Ante la lectura de este artículo, son varios
los aspectos a destacar.
Uno de los más importantes, a mi parecer, es
el de la metodología, seguidamente del fracaso escolar.
Ante una situación de abandono o fracaso por
parte del alumnado, se cae en el error de culpar únicamente al alumno, que en
parte, tiene algo de responsabilidad, pero solo en parte.
Dejar de lado otros puntos como son el centro
(incluyendo al profesorado y las circunstancias que en él se dan) y las
familias, así como el contexto en el que cada individuo se encuentra, no me
parece lo más acertado.
Todo esto, va ligado a un desfase metodológico y pedagógico en el
que se ve inmersa nuestra educación. Ante este futuro, cada vez menos claro,
una posición crítica y de cambio por parte del profesorado y de las familias,
es fundamental, no solo por parte del alumnado.
Las antiguas técnicas de enseñanza, ya no
sirven en la actualidad. No dan resultados eficientes ni de calidad, por lo que
es ahí donde observamos esta necesidad
de cambio.
Es por ello, que remarco la importancia de
las TIC en el aula, viéndolas, por
supuesto, como una vía para una nueva metodología, y no para seguir impartiendo
las asignaturas de la misma manera que se hacía el siglo pasado. La
modernización de la escuela, es algo que se está pidiendo a gritos.
Pero el primer paso para poder avanzar, no
son las herramientas en sí, es la formación e iniciativa del profesorado. Sin
un conocimiento y planificación previa, es imposible producir no solo un
cambio, sino un cambio fructífero y significativo en la educación; y por
consiguiente, introducir de manera correcta estas nuevas tecnologías
De cualquier modo, hay que hacer hincapié en
lo realmente importante, que es el aprendizaje de los niños y jóvenes. Para
ello, extraemos tres ideas principales:
La producción de un aprendizaje
significativo, de manera que esté basado en la comprensión de la información;
que la integración de los recursos tecnológicos se produzca de manera
inteligente, validados por cada profesor en concreto; y que los trabajos sean
más complejos y creativos que los exámenes, que son meramente reproductivos. De
esta manera, se pretenderá conseguir un autoaprendizaje sólido, versátil y
automotivado.
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